Eje 3 Actividad 3 - Aplicando estrategias

Eje 3 Actividad 3
Aplicando Estrategias

Eje 3 Actividad 1 - El Zoológico

Eje 3 Actividad 1 - El Zoológico

Propósito:
Detectar el uso de estrategias de aprendizaje en la resolución de problemas cotidianos.

1. Lee el siguiente problema:

Pepe fue al zoológico a visitar a los pandas, y cuando regresó, le contó a Arturo cuántos pandas vio.
Usa las siguientes claves para resolver este problema:

• El número de pandas es un número impar.
• El cuidador del zoológico estaba alimentando a uno. La suma del resto de pandas es un múltiplo de 4.
• El número de pandas es mayor que 3 y menor que 13.
• El número total de pandas es un múltiplo de 3.

¿Cuántos pandas había en total?

Solución
Lo primero que hice es leer todo el problema, comprenderlo y localizar el objetivo que es saber el número de pandas “N” que hay en el zoológico. Una vez leído empecé a trabajar con la condición más limitante de “N” que es la siguiente:

• El número de pandas es mayor que 3 y menor que 13.Es decir, N será un número entre 3 y 13.

• El número de pandas es un número impar.Es decir, N sólo podrá adoptar los valores 5,7, 9 u 11.

• El número total de pandas es un múltiplo de 3.Ahora adicionando esta condición tenemos que N sólo podría ser el número 9.

Sin embargo el problema aún no está resuelto ya que tenemos otra condición:

• El cuidador del zoológico estaba alimentando a uno. La suma del resto de pandas es un múltiplo de 4.
  Como habíamos dicho que N es igual a 9, verificamos:Si N=9 y el cuidador alimenta a 1 panda, entonces el grupo de Pandas se separa en 8 y 1.
  8 es un múltiplo de 4 por lo que también se cumple esta condición.

Las 4 condiciones se cumplen por lo que podemos decir con toda seguridad que son 9 los pandas que habían en el zoológico cuando Pepe fui a visitarlo.


2. Cuando llegues al resultado, analiza cuál fue el proceso que seguiste para resolver el problema ¿Realizaste alguna operación mental? ¿Utilizaste algún recurso que te permitiera visualizar el problema?

El procedimiento que utilizé fue:

1) Lectura y comprensión del problema. Obtener el objetivo.
2) Empezar a resolver por la condición más limitante mostrando los posibles valores de N y con cada condición ir descartando los valores.
3) Verificar el resultado.

Las operaciones mentales que realice fue en obtener los posibles valores de N en base a las condiciones, el recurso fue escribiéndolos y yéndolos descartando con cada condición.

3. Ahora pídele a algún compañero o familiar que resuelva el mismo problema y que te comente cómo llegó a la solución ¿Utilizó el mismo procedimiento que tú? ¿La forma en que resolvió el problema fue más fácil o más compleja que la que utilizaste tú?

La forma que usó mi compañera fue similar pero no igual ya que empezó a resolver el problema en el orden que dan las condiciones, en cambio yo, empecé por la condición más limitante sin importar el orden en que me las dieron. Creo que mi forma es más simple porque empiezo con una cantidad menor de posibles valores de N que de la otra forma.

Eje 2 Actividad 5 - Razonamiento Lógico Abstracto

EJE 2 ACTIVIDAD 5

Razonamiento Lógico Abstracto

Les comparto el documento de la actividad.

EJE 2 Actividad 3 Razonamiento lógico matemático

EJE 2 ACTIVIDAD 3 

RAZONAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO

Docentes y compañeros, les comparto mi actividad la cuál pueden visualizar a continuación:

Eje 2 - Actividad 2

Docentes y compañer@s, les comparto mi tarea correspondiente a la Actividad 2 del Eje 2.

¡Tengan un excelente día!

Eje 1 Actividad 4

Dificultades para la creación del Blog 

En la actividad 4 cree el blog “Estudiando en la Universidad Abierta de México” con la URL http://veronav.blogspot.mx/.

La cuenta la cree en Blogger que es un sitio afiliado a Google que permite la creación de blogs de forma gratuita. Hace como 4 años había creado un blog por lo cual ya conocía la manera de hacerlo y no presente mayor dificultad, elegí un tema sencillo y limpio para facilitar la lectura del mismo, actualicé mi perfil con foto, intereses y una breve descripción. Por el momento tengo 4 módulos en el blog, un carrusel de imágenes pequeño en el área superior, el área de entradas, la sección “buscar dentro del blog” y por último el archivo del blog, si voy necesitando más funciones las iré agregando a la brevedad. Por último subí las dos entradas correspondientes a la actividad 3 y 4 que ya había elaborado en un documento en Word.

En mi opinión el blog es la herramienta correcta para mostrar el progreso de nuestro aprendizaje, tareas, de una manera visual rápida y clara.

Aprendizaje en el EJE 1 AVA y Herramientas Tecnológicas

En este eje conocí el significado de un AVA el cuál yo desconocía por completo, el Ambiente Virtual de Aprendizaje o AVA es la plataforma que permite la integración, distribución y gestión de todos los elementos necesarios para llevar a cabo el proceso de enseñanza-aprendizaje. Aprendí también acerca del crecimiento en su uso en los últimos años y de cómo ha sido un gran aliado para llevar a cabo la educación sin limitaciones geográficas. Conocí también las distintas herramientas que tenemos a nuestra disposición: el glosario, wiki, foros, base de datos, blogs, tareas,  portafolios de evidencias, que facilitan el proceso de enseñanza-aprendizaje, la comunicación con docentes y compañeros, el compartir información y mejorar la calidad de la educación. Aprendí acerca del AULA como espacio en el cual nos integraremos docentes y compañeros para cumplir con los propósitos educativos. Por último,  la creación de un blog me permitió observar de manera directa el beneficio del internet, de las herramientas web, y de las nuevas tecnologías para mejorar la calidad del aprendizaje y hacer eficaz la enseñanza.

Bibliografía del Eje 1
González González, B. M. (n.d.). La mejora del proceso enseñanza-aprendizaje en el aula Virtual. El Palmar. Consultado el 25 mayo 2014, de: http://www.murciencia.com/upload/comunicaciones/mejora_ensenanza_aprendizaje_ciencias.pdf
Maury, N. P. (2011, abril). Enfoque del modelo educativo para formación en ambiente virtual de aprendizaje. Cuadernos de Educación y Desarrollo. Iztapalapa.
Mello, E., & Trucco, G. (2010). El uso de los foros virtuales en la educacioòn superior en la modalidad a distancia. Consultado de SEADI Sistema de Educación Abierta y a Distancia: http://www.uncoma.edu.ar/academica/seadi/documentos/20.pdf
Nervenis, M. (2011, Diciembre). Wikis en la enseñanza: una oportunidad para el aprendizaje situado. Melo, Cerro Largo, Uruguay. Consultado de: http://www.dfpd.edu.uy/ifd/melo/publicaciones/wikis.pdf
Sánchez, L. P. (2014). El foro virtual como espacio educativo: propuestas didácticas para su uso. Obtenido de QuadernsDigitals: http://www.quadernsdigitals.net/datos_web/hemeroteca/r_1/nr_662/a_8878/8878.html
Cobo, C., & Moravec, J. W. (s.f.). Aprendizaje Invisible - Hacia una nueva ecología de la educación. Recuperado el 4 de junio de 2014, de http://www.aprendizajeinvisible.com/download/AprendizajeInvisible.pdf
Arango, M. (2003). Foros virtuales como estrategia de aprendizaje. Revista Debates Latinoamericanos, 2, 1-21.

Prólogo: Una visión más amplia de Internet en el Aprendizaje

Resumen Prólogo Una visión más amplia de Internet en el Aprendizaje del Prof. William H. Dutton

Cada nueva tecnología crea una expectativa en su uso e impacto en la educación. Tiempo atrás cuando la televisión era la nueva tecnología se pensó que ésta revolucionaria por completo la educación y el aprendizaje, ahora lo mismo se piensa del internet. Sin embargo la internet ha encontrado resistencia en su aceptación general ya que genera preocupación las consecuencias de su uso como por ejemplo: el deterioro de la ortografía y la gramática que es común en la redacción de mensajes en la internet, o el hecho de que no se tenga control sobre lo que el usuario ve que principalmente preocupa a los padres, por éstas y más razones son por lo que la incursión del internet en la educación ha sido lenta. En cambio fuera de los centros escolares la internet es considerada la nueva ecología de aprendizaje y oportunidades sociales, tan así que es el primer recurso para obtener información, y la experiencia de los usuarios con ella avanza a paso veloz.

De qué manera el internet puede ser llevado a más personas, cómo lograr que los usuarios, maestros y padres contribuyan al valor de Internet como herramienta de aprendizaje, el uso formal de Internet en la educación, el potencial del Internet en el aprendizaje formal, éstas y otras cuestiones son las analizadas en el libro Aprendizaje Invisible de Cristóbal Cobo y John E. Moravec.

Opinión Personal

Los principales problemas que frenan el uso de internet para la educación formal es el miedo a aquello que no se conoce bien y por ende no se puede controlar. Sin embargo, la sociedad va encaminada cada vez más a la educación activa, crítica, didáctica, y no hay nada que temer, con proveer a los padres, usuarios, docentes, alumnos, el conocimiento necesario para manejar la internet y las nuevas tecnologías,  éstas son sin duda alguna las mejores aliadas en la educación, con ellas podemos ir más allá de limitaciones de espacio, tiempo, limitaciones físicas ya que podemos usar tecnología visual, auditiva, virtual, nos abren un mundo de información para la cual debemos prepararnos todos.

Bibliografía

Cobo, C., & Moravec, J. W. (s.f.). Aprendizaje Invisible - Hacia una nueva ecología de la educación. Recuperado el 4 de junio de 2014, de http://www.aprendizajeinvisible.com/download/AprendizajeInvisible.pdf

Eje 1 Actividad 3 - AVA y Herramientas tecnológicas

Herramientas en un Ambiente Virtual de Aprendizaje

Un AVA o Ambiente Virtual de Aprendizaje es una plataforma educativa en internet en la cuál tenemos elementos tecnológicos y didácticos que facilitan la enseñanza y el aprendizaje. Existen 7 herramientas básicas las cuáles se detallan a continuación.

Base de Datos

Es una recopilación colaborativa en la cuál todos pueden contribuir.  Esta es una herramienta muy útil ya que cuando veamos un tema entre todos los compañeros podemos crear una recopilación de información de datos sobre ese tema para que nosotros mismos y otros compañeros puedan checar la información, de esta manera tendremos acceso a nuestros datos, datos de otros compañeros, es decir, tendremos acceso a información extensa pero de una manera ordenada y sencilla.

Foro

Es un espacio virtual de comunicación asincrónica en el cual se expresan y discuten ideas, temas, opiniones.  Es un medio que permite desarrollar actividades de aprendizaje que favorecen el desarrollo del pensamiento crítico (Mello & Trucco, 2010). El beneficio para nuestro aprendizaje es que podemos trabajar colaborativamente más allá de las limitaciones de la distancia, mediante el seguimiento de las ideas en el foro podemos tener un panorama más amplio del tema y al ser asincrónico me permitirá reflexionar acerca de las ideas de otros compañeros en el foro, de esta manera podemos saltar a conclusiones y tener mayor calidad del aprendizaje,  ya sea para la introducción de un tema, para reforzar su conocimiento, obtener retroalimentación o para reflexionar acerca del mismo.

Glosario

El glosario como su nombre lo indica nos ayudará a identificar conceptos del tema tratado. Su principal ventaja en nuestra aula es que si desconocemos algún termino podemos buscar fácilmente su definición en el glosario, y en caso de que no lo encontremos buscaremos entonces una fuente confiable y subiremos su definición, de esta manera reforzamos el concepto adquirido y ayudamos a los demás en su aprendizaje.

Wiki

Consiste en una página virtual que se puede editar colaborativamente, un gran ejemplo de esto es la Wikipedia. Es una oportunidad para externalizar el aprendizaje, para la narrativa, favorecer la autoestima, y sobre para la autoría colectiva (Nervenis, 2011). El beneficio para el aprendizaje es que permite tener una visión global y rápida del tema que se va a tratar, en nuestra modalidad de universidad a distancia hace fácil el trabajo y aprendizaje colaborativo (que no podríamos hacerlo por la lejanía entre los compañeros y docentes) ya que es sencilla de editar y al mismo tiempo nos muestra el historial o borradores de las distintas versiones, las aportaciones de cada compañero, el documento original, etc lo cual como se tiene mayor responsabilidad impulsa al alumno a esforzarse más en su aportación, a seguir monitoreando el tema de cerca para la retroalimentación de su aportación o correcciones o mejorías a las aportaciones de los demás, y por ende a reforzar y ampliar el aprendizaje.

Blog

En un blog publicamos nuestras ideas o conocimientos de uno o varios temas. El potencial que tiene esta herramienta en un AVA es que nos permitirá interactuar a pesar de la distancia con otros compañeros, además de una sencilla interfaz en orden cronológico nos permitirá obtener retroalimentación de nuestros comentarios favoreciendo así el diálogo, el debate, la reflexión y por ende adquirir mayor conocimiento del tema.

Tareas

Con esta herramienta podremos subir nuestras tareas, su principal beneficio para nuestro aprendizaje es que recibiremos la evaluación de nuestros profesores y su retroalimentación. La retroalimentación nos ayudará a conocer nuestros aciertos y fallas para poder estudiarlos de nuevo, es decir, continuar con el proceso de aprendizaje de manera eficaz.

Portafolio Evidencias

El portafolio nos ayudará a mejorar en nuestro aprendizaje ya que reforzaremos nuestros conocimientos del tema tratado, y con la oportunidad de recibir retroalimentación corregiremos nuestros errores, aclararemos nuestras dudas. Además al ser trabajo calificado podremos medir el progreso de nuestro aprendizaje.

¿Qué relación tiene el aula con un AVA?

Un Ambiente Virtual de Aprendizaje es el conjunto de entornos de interacción, sincrónica y asincrónica, donde, con base en un programa curricular, se lleva a cabo el proceso enseñanza-aprendizaje, a través de un sistema de administración de aprendizaje (López Rayón, Escalera, Ledesma 2002). En el AULA tienen lugar la mayor parte de las interacciones alumno-alumno y alumno-profesor, en ella ejercen fundamentalmente su profesión los docentes, y en ellas realiza el espacio de enseñanza-aprendizaje. (Gonzáles, 2011).  En base a estas definiciones podemos establecer la siguiente relación: que el AULA es parte del AVA ya que el AVA se presenta como un software (con sus múltiples herramientas descritas anteriormente) que facilita la gestión del curso educativo, y por otro lado el aula que es donde se tiene el material educativo orientado a los alumnos, es decir, coexisten y ambos se benefician del otro para tener éxito en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Bibliografía

González González, B. M. (n.d.). La mejora del proceso enseñanza-aprendizaje en el aula Virtual. El Palmar. Consultado el 25 mayo 2014, de: http://www.murciencia.com/upload/comunicaciones/mejora_ensenanza_aprendizaje_ciencias.pdf

Maury, N. P. (2011, abril). Enfoque del modelo educativo para formación en ambiente virtual de aprendizaje. Cuadernos de Educación y Desarrollo. Iztapalapa.

Mello, E., & Trucco, G. (2010). El uso de los foros virtuales en la educacioòn superior en la modalidad a distancia. Consultado de SEADI Sistema de Educación Abierta y a Distancia: http://www.uncoma.edu.ar/academica/seadi/documentos/20.pdf

Nervenis, M. (2011, Diciembre). Wikis en la enseñanza: una oportunidad para el aprendizaje situado. Melo, Cerro Largo, Uruguay. Consultado de: http://www.dfpd.edu.uy/ifd/melo/publicaciones/wikis.pdf

Sánchez, L. P. (2014). El foro virtual como espacio educativo: propuestas didácticas para su uso. Obtenido de QuadernsDigitals: http://www.quadernsdigitals.net/datos_web/hemeroteca/r_1/nr_662/a_8878/8878.html

Arango, M. (2003). Foros virtuales como estrategia de aprendizaje. Revista Debates Latinoamericanos, 2, 1-21.